Received 19.01.2022, Revised 02.04.2022, Accepted 26.04.2022

THEORETICAL FOUNDATIONS OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE TEACHER

A. Kalmyrzaeva, D. Azhygulova

This article examines the features of professional competence of a teacher, reveals approaches to determining the essence and structure of professional competence of a teacher, identifies the features of the innovative educational environment, identifies factors affecting the development of professional competence. Professional competence plays a special role due to the fact that the education system is currently characterized by significant innovative transformations. Under the current conditions, a teacher should be ready for any changes, be able to adapt quickly and effectively to new conditions, show a desire to be a professional, constantly update their knowledge and skills, strive for self-development, show tolerance to uncertainty, be ready for risk, i.e. be professionally competent. Thus, the development of professional competence of teachers becomes one of the most important conditions for reforming education

education, pedagogy, professionalism, competence, development, competence-based approach, components, qualification, effective activity, education system
17-20
Kalmyrzaeva, A., & Azhygulova, D. (2022). THEORETICAL FOUNDATIONS OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE TEACHER. Bulletin of the Bishkek State University, 20(2), 17-20. https://doi.org/10.35254/bhu/2022.60.17

References

1. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компе- тентность как фактор сохранения и укрепления про- фессионального здоровья учителя: Дисс… канд. психол. наук – М., 2002. – 160 с. 
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: лич- ность в гуманистических теориях и системах воспита- ния: учеб. пособие / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
3. Зимина Н.А. Психологические условия оптимизации профессиональной компетентности психолога: Дисс… канд. психол. наук, 2003. – 170 с.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М.: 2004. – 39 с. 5
5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина.  М.: Флинта, 1998.  201 с.
6. Новиков А.М. Интеграция базового профессионально- го образования // Педагогика. 1996 № 3. – С. 3-8.
7. Психология и педагогика: учебное пособие / Под ред. В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Изд- во Ин-та психотерапии, 2004. – 585 с. 
8. Равен Дж. Компетентность в современном обще- стве: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен // Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 396 с. 
9. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы // Школьные технологии. – 1999 № 1-2. – С. 178-206. 
10. Разуваева Т.Н. Социально-психологическая струк- тура педагогического коллектива как субъекта иннова- ционной деятельности: Автореф…. д-ра психол. наук – Сургут, 2009. – 37 с
11. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – Т. 1 – М.: Большая Российская энци- клопедия, 1993. – 678 с.
12. Чошанов М.П. Дидактическое конструирование гиб- кой технологии обучения // Педагогика – 1997 № 2. – С. 21-27.
13. Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному обра- зованию.–Красноярск, 2002.– 67 с.