Получено 19.01.2022, Доработано 02.04.2022, Принято 26.04.2022

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНСТНОСТИ ПЕДАГОГА

А. Калмырзаева, Д. Ажыгулова

В данной статье рассматриваются особенности профессиональной компетентности педагога, раскрыты подходы к определению сущности и структуры профессиональной компетентности педагога, определены особенности инновационной образовательной среды, выявлены факторы, влияющие на развитие профессиональной компетентности. Особую роль профессиональная компетентность набирается в связи с тем, что система образования в данный момент характеризуется существенными инновационными преобразованиями. В сложившихся условиях педагог должен быть готовым к любым изменениям, уметь быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям, проявлять стремление быть профессионалом, постоянно обновлять свои знания и умения, стремиться к саморазвитию, проявлять толерантность к неопределенности, быть готовым к риску, т.е. быть профессионально компетентным. Таким образом, развитие профессиональной компетентности педагогов становится одним из важнейших условий реформирования образования

образование, педагогика, профессионализм, компетентность, развитие, компетентностный подход, компоненты, квалификация, эффективная деятельность, система образования
17-20
Kalmyrzaeva, A., & Azhygulova, D. (2022). THEORETICAL FOUNDATIONS OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE TEACHER. Bulletin of the Bishkek State University, 20(2), 17-20. https://doi.org/10.35254/bhu/2022.60.17

Использованные источники

1. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компе- тентность как фактор сохранения и укрепления про- фессионального здоровья учителя: Дисс… канд. психол. наук – М., 2002. – 160 с. 
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: лич- ность в гуманистических теориях и системах воспита- ния: учеб. пособие / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
3. Зимина Н.А. Психологические условия оптимизации профессиональной компетентности психолога: Дисс… канд. психол. наук, 2003. – 170 с.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М.: 2004. – 39 с. 5
5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина.  М.: Флинта, 1998.  201 с.
6. Новиков А.М. Интеграция базового профессионально- го образования // Педагогика. 1996 № 3. – С. 3-8.
7. Психология и педагогика: учебное пособие / Под ред. В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Изд- во Ин-та психотерапии, 2004. – 585 с. 
8. Равен Дж. Компетентность в современном обще- стве: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен // Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 396 с. 
9. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы // Школьные технологии. – 1999 № 1-2. – С. 178-206. 
10. Разуваева Т.Н. Социально-психологическая струк- тура педагогического коллектива как субъекта иннова- ционной деятельности: Автореф…. д-ра психол. наук – Сургут, 2009. – 37 с
11. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – Т. 1 – М.: Большая Российская энци- клопедия, 1993. – 678 с.
12. Чошанов М.П. Дидактическое конструирование гиб- кой технологии обучения // Педагогика – 1997 № 2. – С. 21-27.
13. Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному обра- зованию.–Красноярск, 2002.– 67 с.