Received 18.12.2024, Revised 31.03.2025, Accepted 28.04.2025

RUSSIAN LANGUAGE PEDAGOGY IN SECONDARY SCHOOLS UNDER THE SMART EDUCATION FRAMEWORK

Li Li

With the advancement of artificial intelligence and big data, modern smart education cre- ates an environment that promotes individualized learning through innovative methods. Exam- ines the problem of educational resource shortages for teaching Russian in Chinese secondary schools. Proposes using existing platforms (DingTalk, Seewo Whiteboard) and original mate- rials to create a "smart classroom" model based on the principles of "one center, two subjects, three stages, three integrations, four aspects, and multi-level assessment." The model combines online and offline methods through preparation, interactive learning and extended assignments. Artificial intelligence tools enable individualized assessments to develop students' language skills, cultural awareness, and cognitive abilities

intellectual educational environment, digital transformation, pedagogical para- digm, multi-level assessment, artificial intelligence in pedagogy, cognitive abilities, intercultur- al communication, adaptive learning, innovative technologies, interactive interaction
131-136
Li, L. (2025). RUSSIAN LANGUAGE PEDAGOGY IN SECONDARY SCHOOLS UNDER THE SMART EDUCATION FRAMEWORK. Bulletin of the Bishkek State University, 23(2), 131-136. https://doi.org/10.35254/bsu/2025.72.21

References

1. Алейникова, О. С. Интеллектуальное развитие учащихся в процессе обучения русскому языку / О. С. Алейникова // Ученые записки УО «ВГУ имени П. М. Машерова» : сборник научных трудов. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2019. – Т. 29. – С. 220–226.
2. Вэй, Цзяци. Эффективность модели обучения иностранному языку в контексте использования технологий искусственного интеллекта / Цзяци Вэй // Наука. Образова- ние. Современность / Science. Education. The present. – 2024. – № 2. – С. 30-33.
3. Дейкина, А. Д. Формирование культурно-интеллектуального отношения учащих- ся к русскому языку в современной парадигме образования / А. Д. Дейкина // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психоло- гия. – 2012.
4. Демидова, Т. В. О когнитивно-семантическом подходе в изучении китайского язы- ка / Т. В. Демидова, Т. М. Соловьева, С. А. Баров // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. – 2020. – Т. 11, № 1. – С. 48–63.
5. Савостикова, А. Б. Методика формирования умений продуцирования связного вы- сказывания на основе интегративной модели анализа лирического текста у учащихся 6 класса общеобразовательной школы : автореферат диссертации на соискание ученой сте- пени кандидата педагогических наук / А. Б. Савостикова. – Орёл, 2011. – 24 с.
6. Сысоев, П. В. Методика развития иноязычных речевых умений студентов на осно- ве практики с чат-ботом / П. В. Сысоев, Е. М. Филатов // Перспективы науки и образова- ния. – 2023. – № 3 (63). – С. 201-218. – DOI: 10.32744/pse.2023.3.13.
7. Baker, T. Educ-AI-tion rebooted? Exploring the future of artificial intelligence in schools and colleges / T. Baker, L. Smith. – UK : Nesta, 2019. – 56 p.