Кабыл алынган убакыт 11.09.2024, Түзөтүлгөн 05.12.2024, Кабыл алынган 31.12.2024

ПСИХОЛОГИЙ-ПЕДАГОГИКАЛЫК НЕГИЗДЕРИ АСКЕРДИК ОКУУ ЖАЙЛАРДЫН КУРСАНТТАРЫНЫН ЖАШООГО ТУРУКТУУЛУГУН ӨНҮКТҮРҮҮ

Н.Д. Кабаков, Э.С. Орозалиев

Изилдөө аскердик окуу жайлардын курсанттарынын стреске туруктуулугун чыңдоо үчүн эмоционалдык интеллект, социалдык биримдик жана когнитивдик стратегияларды интеграциялоо аркылуу психология-педагогикалык механизмдерди ачат. Практикалык чечимдер экстремалдуу сценарийлерди имитациялоо, командалык тренингдер жана пси- хорегуляция ыкмалары менен дене тарбия көнүгүүлөрдү бириктирүүнү камтыйт. Натый- жалар окуу топторунда ишенимдүү чөйрө түзүү менен жеке консультацияларды бирик- тирген системдүү мамиленин натыйжалуулугун көрсөтөт. Релаксациялык ыкмалар жана эмоцияларды башкаруу кесиптик деформациянын тобокелдиктерин азайтат, лидерлик сапаттарды өнүктүрүү кызматтын татаалдыктарына туруктуулукту күчөтөт. Педагогика- лык ыкмаларды психологиялык колдоо менен айкалыштыруу офицерлерди даярдоону оптималдаштырат, эмоционалдык күйгүүнү минималдаштырат. Согуштук шарттарды симуляциялоо жана когнитивдик кайра куруу сыяктуу инновациялык практикалар жо- горку жүктөмдөргө ыңгайланууга жана окутууну персоналдаштырууга өбөлгө түзөт

стресске туруктуулук, эмоционалдык өзүн-өзү жөнгө салуу, ког- нитивдик кайра куруу, командалык тренингдер, психологиялык колдоо, физикалык чы- дамкайлык, психикалык өзүн-өзү жөнгө салуу техникалары, лидерлик сапаттар, согуштук шарттарды симуляциялоо, адаптациялык стратегиялар
144-149
Kabakov, N.D., & Orozaliev, E.S. (2024). THE PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FOUNDATIONS OF DEVELOPING RESILIENCE IN CADETS OF MILITARY UNIVERSITIES. Bulletin of the Bishkek State University, 22(4), 144-149. https://doi.org/10.35254/bsu/2024.70.20

Колдонулган булактар

1. Bonanno G.A. Loss, trauma, and human resilience: Have we underestimated the human capacity to thrive after extreme stress? [Утрата, травма и устойчивость человека: недооце- нивали ли мы способность к процветанию после экстремального стресса?] // American Psychologist [Американский психолог]. 2004. Vol. 59. No. 1. P. 20–28. DOI: 10.1037/0003- 066X.59.1.20.
2. Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R. Emotional intelligence: New ability or eclectic traits? [Эмоциональный интеллект: новая способность или эклектичные черты?] // American Psychologist [Американский психолог]. 2008. Vol. 63. No. 6. P. 503–517. DOI: 10.1037/0003-066X.63.6.503.
3. Cohen S., Wills T.A. Stress, social support, and the buffering hypothesis [Стресс, со- циальная поддержка и гипотеза буферизации] // Psychological Bulletin [Психологический бюллетень]. 1985. Vol. 98. No. 2. P. 310–357. DOI: 10.1037/0033-2909.98.2.310.
4. Rose A.J., Campione-Barr N., Lindell A.K. [et al.] The effects of role-playing on anxiety and coping with stressful situations in military training [Влияние ролевых игр на тре- вожность и совладание со стрессовыми ситуациями в военной подготовке] // Journal of Military Psychology [Журнал военной психологии]. 2017. Vol. 29. No. 4. P. 212–220. DOI: 10.1037/mil0000165.
5. Beck A.T. Cognitive therapy: Basics and beyond [Когнитивная терапия: основы и дальнейшее развитие]. 2nd ed. New York: Guilford Press, 2011. 391 p. ISBN 978-1-60918- 504-6.
6. Koehn N., Hensley V. The importance of teamwork and collaboration in military training [Важность командной работы и сотрудничества в военной подготовке] // Military Psychology [Военная психология]. 2014. Vol. 26. No. 3. P. 162–168. DOI: 10.1037/ mil0000034.