Получено 08.10.2021, Доработано 11.01.2022, Принято 11.02.2022

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

А.Б. Бекмырзаева

Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к качеству психолого-специальной подготовки современных учителей начальных классов, а также необходимостью повышения уровня их професси- ональных компетенций в условиях современных изменений в среднем образовании. Основной целью настоящего исследования является объективный анализ особенностей психолого-педагогической подготовки будущих учителей начальных классов, проведенный с целью определения наиболее эффективных и доступных в настоящее время ме- тодов профессиональной подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях. Ведущим подходом в данном исследовании стало сочетание методов системного анализа подготовки будущих учителей начальных классов в системе высшего образования и аналитического исследования современных методов повышения психологической устойчивости будущих учителей и развития их профессиональных компетенций

система образования, начальная школа, психологическая подготовка, обучающиеся, будущие учителя, психология образования, интегративный подход, введение в профессию, системный подход, профессиональное развитие, социокультурный подход
91-94
Bekmyrzaeva, A.B. (2022). FEATURES OF THE PSYCHOLOGICAL PREPARATION OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS AT THE STAGE OF STUDY AT THE UNIVERSITY. Bulletin of the Bishkek State University, 20(1), 91-94. https://doi.org/10.35254/bhu/2022.59.91

Использованные источники

1. Борщ Ж. Андрагогический подход к подготовке будущего учителя / Ж. Борщ // Педагогические науки. – 
2012. – Вып. 55. – С. 58-63. 2.Галицких Э.О. Интегративный подход как теоре- тическая основа профессионально-личностного ста- новления педагога в университете: Монография / Е.О. Галицких. – СПб.: Издательство РГПУ Шимены А.И. Герцена, 2001. – 264 с. 
3. Жернов В.И. Педагогические условия для форми- рования профессиональной направленности студентов педагогических вузов: дисс. канд. пед. наук/В.И. Жернов. – Курган, 1991. – 171 с. 
4. Карандашев В.Н.   Психология: введение в профес- сию. Учебник и практикум для академического бакалав- риата, М.: Юрайт 2016;
5. Замирбекова Г.З. Вестник БГУ, №4(46) 2018. Учеб- но-воспитательная работа в высших учебных заведени- ях (на примере начального образования), С. 204.
6. Закономерности формирования ценностного от- ношения будущих педагогов к личности ребенка с ослабленным здоровьем в условиях антропологического под- хода, ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2014
7. Панферов В.Н.  Введение в профессию: психолог. Учебник и практикум для академического бакалавриата, М.: Юрайт 2016
8. Пархоменко В. Социокультурный подход форми- рования экономической культуры в системе экономиче- ского образования / В. Пархоменко // Научные записки. – 2013. – № 4. – С. 315-319.
9.Прокофева М. Системный подход в подготовке будущего педагога к реализации дифференцированного обучения / Прокофева М. // Проблемы подготовки современного учителя. -2011. - №4(2). – С. 315-322. 
10. Столяренко Л.Д.   Столяренко В.Е. Основы педагогики и психологии. 4-е изд., пер. и доп. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт 2016
11. Януш Корчак. Право ребенка на уважение http:// www.ardisbook.ru/item_553.htm
12. Чарнецки К. Психология профессионального раз- вития личности: Автореф. дис. …д-ра психол. наук / К. Чернецкий; Институт педагогики и психологии профес- сионального образования АПН Украины. – К., 1999. – 48 с.