Получено 29.07.2024, Доработано 25.10.2024, Принято 22.11.2024

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ПОДХОДА В КЫРГЫЗСТАНЕ

А.Д. Айтиева

В статье представлен комплексный анализ системы психолого-педагогического со- провождения детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте инклюзив- ного образования в Кыргызстане. Методология исследования включает сравнительный анализ международного опыта (США, Великобритания, Дания) и местной практики, из- учение нормативно-правовой базы и статистических данных. Рассматривается деятель- ность специальных общеобразовательных организаций, роль мультипрофессиональных команд (педагог, психолог, дефектолог, логопед, тьютор) и механизмы вовлечения ро- дителей. Выявлены ключевые проблемы: несистемность и фрагментарность внедрения инклюзивного подхода, недостаточное материально-техническое обеспечение, психоло- гическая неготовность педагогов, слабая межведомственная координация. Предложены рекомендации по совершенствованию системы сопровождения, включая модернизацию инфраструктуры школ, повышению квалификации специалистов, развитию инклюзив- ной культуры в образовательных учреждениях и созданию адаптированных учебных программ для смешанных классов

Инклюзивное образование, социальная интеграция, дети с особы- ми потребностями, школа, инклюзивная культура, образовательная программа, психо- лого-педагогическое сопровождение, личностное саморазвитие, социальная адаптация. социальная изоляция
276-281
Aitieva, A.D. (2024). PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT FOR CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE FRAMEWORK OF AN INCLUSIVE APPROACH IN KYRGYZSTAN. Bulletin of the Bishkek State University, 22(3), 276-281. https://doi.org/10.35254/bsu/2024.69.42

Использованные источники

1. Марасулова, Н. А. Инклюзивное образование в Кыргызской Республике: состоя- ние и проблемы становления / Н. А. Марасулова // International Journal of Humanities and Natural Sciences. – 2019. – Vol. 12-1 (39). – DOI: 10.24411/2500-1000-2019-11858.
2. В Кыргызстане растет число детей с инвалидностью. У большинства врожденная патология // Kaktus.media : [сайт]. – 2024. – URL: https://kaktus.media/doc/458628_v_ kyrgyzstane_rastet_chislo_detey_s_invalidnostu._y_bolshinstva_vrojdennaia_patologiia.html (дата обращения: 02.11.2024).
3. Концепция развития инклюзивного образования в Кыргызской Республике на 2019- 2023 годы : утв. постановлением Правительства КР от 19 июля 2019 года № 360 // Цен- трализованный банк данных правовой информации КР : [сайт]. – URL: https://cbd.minjust. gov.kg/14591/edition/960183/ru (дата обращения: 03.11.2024).
4. Типовая программа развития инклюзивного образования в образовательных орга- низациях Кыргызской Республики : руководство по разработке. – Бишкек : [б. и.], 2020. – 35 с. – URL: https://soros.kg/wp-content/uploads/2021/03/tipovaya-program-razvit-inkluz- obrazov.pdf (дата обращения: 02.11.2024).
5. Кефалину, А. Понимание ценности инклюзивного образования и его внедрение: об- зор литературы / А. Кефалину, С. Симеониду, К. Д. В. Мейер // Перспективы. – 2020. – Т. 49, № 3. – С. 135-152.
6. Турлубекова, М. Б. Инклюзивное образование в Казахстане: анализ процесса орга- низации и возможности дальнейшего его развития / М. Б. Турлубекова, Р. О. Бугубаева // Central Asian Economic Review. – 2021. – № 3. – С. 89-109.
7. Де Брюин, К. Влияние реформ инклюзивного образования на учащихся с инвалид- ностью: международное сравнение / К. Де Брюин // Международный журнал инклюзив- ного образования. – 2019. – Т. 23, № 7-8. – С. 179-190.
8. Алвес, И. Развитие инклюзивного образования в Португалии: факты и проблемы / И. Алвес, П. Кампуш Пинту, Т. Дж. Пинту // Перспективы. – 2020. – Т. 49, № 3. – С. 281-296.