Получено 07.12.2023, Доработано 01.03.2024, Принято 27.03.2024

КРОСС-КУЛЬТУРНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ В МЕЖКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

Н.Э. Усенова, Кунь Ли

В исследовании изучались условия обучения иностранных студентов через призму кросс-культурного взаимодействия с современными педагогами. Примечательно, что авторы использовали двухкомпонентную схему кросс-культурного образования: объективную и субъективную. Объективные факторы включают в себя такие внешние переменные, как структура учебного плана, механизмы обучения, академическая среда, грамотность, отношение преподавателей, исследовательские навыки, стиль преподавания и уровень руководства. Кроме того, исследование определило мотивацию, отношение, способности, культурные различия, стратегии разрешения культурных конфликтов и навыки межкультурной коммуникации в качестве влиятельных элементов. В итоге исследование пришло к выводу, что включение мультикультурной среды в проекты международного сотрудничества способствует более глубокому межкультурному восприятию

кросс-культурное преподавание, межкультурное образование, кросс-культурная коммуникация, способность научных исследований, стиль и уровень научного руководителя, стратегия, грамотность, мультикультурная среда, культурный конфликт, сотрудничество
97-103
Usenova, N.E., & Li, K. (2024). CROSS-CULTURAL TEACHING IN INTERCULTURAL EDUCATION FOR FOREIGN STUDENTS. Bulletin of the Bishkek State University, 22(1), 97-103. https://doi.org/10.35254/bsu/2024.67.14

Использованные источники

1. Кросс-культурные коммуникации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e. biblio.bru.by/bitstream/handle/1212121212/22127/77_Kross_kulturnue_kommunikacii.pdf (дата обращения: 05.11.2023). 
2. Фрик Т. Б. Основы теории межкультурный коммуникации: учебное пособие / Т.Б.Фрик. – Томск: Томский политехнический университет, 2013. – 100 с.
3. Министерство образования, Министерство финансов и Национальная комис- сия по развитию и реформам Китая. Руководящие мнения по ускорению строительства «двойного первого класса» в колледжах и университетах. Исследования в области препо- давания. [2018] №5 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/srcsite/ A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html  (дата обращения: 15.12.2023). 
4.  Чжан Цзин. Исследование гармоничных отношений между преподавателями и аспирантами / Чжан Цзин // Исследование высшего образования Китая. – Пекин, 2007. – С.19-22.
5. Heath T.  A quantitative analysis of PhD students' views of supervision / T.Heath // Higher Education Research & Development 21 (1) 41-53. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/43443691_A_Quantitative_Analysis_of_ PhD_Students'_Views_of_Supervision (дата обращения: 1.11.2023). 
6. Spencer-Oatey H. Unequal relationships in high and low power-distance societies / H.Spencer-Oatey // Journal of CrossCultural Psychology, 1997:28(3):284-302.2001. №11(2). 
Р.181-201. https://www.researchgate.net/publication/247723772
7.  Elsey B. Teaching and learning // Kinnell M. The learning experiences of overseas students. - Buckingham: Open  UniversityPress, 1990. – Р.46-62. 
8. Channell J. The student tutor relationship // Kinnell M. The learning experiences of overseas students. – Buckingham: Open University Press, 1990. – Р.63-81. 
9. Aspland T, O’Donoghue T. Quality in Supervising Overseas Students //  Yoni Ryan, Ortrun Zuber-Skerritt: Quality in postgraduate education. - London: Routledge, 2017. –  192 p.
10. Ботоканова Г. Т. Обычное право как регулятор социальных отношений тра- диционного кыргызского общества / Г. Т. Ботоканова // Вестник Бишкекского го- сударственного университета. – 2021. – № 2-3(56-57). – С. 51-54. – DOI 10.35254/ bhu/16948386_2021_56_57_51. – EDN GQXNRK.